安徽省儿童美术创意*，金艺绘教学水平高

	安徽省儿童美术创意*，金艺绘教学水平高
	儿童手工--彩陶！
	用小陶模磕泥饽饽是儿童的一**较好的手工，磕印出模的小泥饼较似瓦当。陶模图案较为丰富，据不完全统计已有500余种，按照其表现题材，大致可分6类：
	1、历史人物，多取材于历史演义小说、历史剧和历史人物传说。例如《岳飞传》中的岳飞、岳云、岳夫人、秦桧；《三国演义》中的魏蜀吴各国将领及主要人物；《水浒传》中的诸好汉；又有郑成功、戚继光、文天祥等民族英雄；还有历代帝王、皇后以及张献中、顾炎武、林则徐等历史名人。每个陶模多为一个人物，较多的也只是三个人，但较少见。人物的旁边有文字标明姓名，使人一看就明白是谁。
	2、风土人物，这一类题材以反映现实生活图景为主要目的，塑造了中国农民眼里所见的种种活动，有“耕田”、“种树”、“收麦”、“挖洞”、“治水”、“施肥”；又有“开汽车”、“坐飞机”、“骑马”、“春游”、“推车”、“坐轿”；还有各种体育武术活动中的动作造型，如“双钩”、“单鞭”、“三节棍”、“耍大刀”、“金鸡独立”、“白鹤亮翅”、“拍皮球”、“走钢丝”等等。
	3、吉祥纹样，取材于长期以来深入人心的传统吉祥图案，含有祝福、庆贺、颂扬的意味，如“盘肠”、“双鱼”、“吉庆”、“双喜”、“三多”、“八宝”、“六合同春”、“聚宝盆”、“五谷丰登”等。
	4、动物图案，这一类陶模图案包括了自然界的各种禽鸟走兽，昆虫鱼藻，有马、牛、羊、猪、狗、兔、鸡、鸭、鹅、仙鹤、喜鹊、青蛙、猫头鹰、老鼠偷油、猫捉老鼠、十二生肖、蚂蚱、蜻蜓、蝈蝈、蝎子、四脚蛇、蚂蚁、蚊子、纺织娘等。
	5、成语故事这一类内容比较复杂，须在图案四周添加文字注释，常见的有：“坐井观天”、“班门弄斧”、“画蛇添足”、“王祥卧鱼”、“郭巨埋儿”等等。
	6、花草蔬果常见的植物图案有：桃花、荷花、牡丹、菊花、梅花，各种花头及折枝花、宝相花、苹果、梨、桃、柿子、海棠、白菜、芹菜、南瓜、西瓜等等。
	除以上六类题材之外，尚有一部分不够严肃的题材内容，艺人们将一些民间歇后语、俗语也作成图案，并且在旁边加上注脚——如“瞎子磨刀”、“狗拿耗子”、“没良心”，还有什么“某某拉屎腚朝外”等等。这些内容反映了农村文化素养的落后和创作者的随意性。
	小小的陶模，融汇了大千世界的万种风情，将古今上下、天南地北的各种事象均纳入寸方之中，成为农村儿童的一部小小百科全书。陶模图案，或阴纹或阳纹，简洁朴实，大胆直观，绝无矫揉造作之态，用较简单的线条或块面勾画出形象的特征，具有强烈的民间艺术精神。小陶模生产成本低、生产*，市场广阔、物美**，较适宜农村儿童使用。孩子们可以在磕制泥饽饽的过程中增长知识、开阔眼界、加深对客观世界的认识，并可以培养锻炼动手动脑的能力。
	儿童学习彩陶的正确方法
	儿童彩陶较近几年是越来越多，很多家长都让孩子去上彩陶课，众所周知，在我们小的时候，80，90后的这代家长，小时候都在玩泥巴，当年玩泥巴的记忆变成现在的儿童彩陶，在许多孩子眼里是一件非常好玩的事情，那么，儿童在学习彩陶的过程中有哪些注意事项？下面由儿童美术培训学校的老师为大家详细分析一下！
	1、切勿强调技能技巧的培养
	彩陶教学是一个动态开放过程。陶土可塑性强，儿童自由畅想可吸取大量、广泛的外界各种信息，进行巧妙地构思，在制作过程中随形发挥，自由组合，会获得意想不到的效果。所以不能强调技巧的培养。
	其实技能只是一种手段，而不是目的。如果孩子只注重技能的学习，那么，孩子掌握泥塑制作技能后，就不知如何进行艺术创作，不会表达自己对客观事物的感受。
	2、教师与老师重视孩子的作品
	无论父母还是教师都十分注重孩子在泥塑学习中学到了什么东西，但传统的美术教学过程中，儿童美术**发现：它们衡量的标准很单一，往往是孩子会做什么，做得像不像，是否合乎规范。它难有标准。欣赏一件泥塑作品，从不同的角度去欣赏都会有不同的结果。
	3、切勿机械地去模仿老师
	孩子在学习彩陶的时候，切勿一直跟随老师的步伐，家长也不能在一旁指指点点。美术*老师认为：模仿是一种基础训练，可一旦它成为的手段，成为孩子们每次创作的绊脚石，就变成了“灌输”。
	在这个反复进行的过程中，孩子自主的想象力与创造力，结合丰富的现实世界，这些才是创作灵感的源泉，而只有发现才能够创造美的事物。正是这样的培养的过程中，孩子的艺术欣赏能力就得到了慢慢的提高。其结果是学生创造性思维及自由空间被限制以及主体性逐渐丧失，儿童玩泥具有很大的随意性，它不同于书法、写字：给它样式照本临帖，通过上百次，甚至更多次的重复接近**的范字。学彩陶是手、眼、脑互相协调互动的一个过程，不仅能够开发孩子的智力，还能够发展他们的感知力、创造力和观察力，提高孩子的动手能力。
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