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针对孩子反馈出的问题，对其进行有目的的教育
当家长分析出孩子反馈出的问题时，就可以针对孩子的反馈进行有目的的教育。例如，如果孩子反馈出的问题时他不知道将礼貌的重要性，家长就再也不会，就可以通过实例，道理来讲述讲礼貌的重要性，引导孩子做一个讲礼貌的好孩子；如果孩子反馈出的问题是他不想知道承担近错误言行所造成的责任，家长就要孤立孩子做一个知错就改，敢作敢为的人……
总之，不管孩子对家长的教育作出任何反馈，尊重和认真分析孩子的反馈，都是达到教育目的的首要前提。

教育咨询教育：与孩子接触多的还是他身边的同学，所谓近朱者赤近墨者黑，孩子看似不合理的行为都是有原因的，举个例子：学生甲小学成绩一直优秀，可是到了中学，他的成绩就不好了，后面发现，原来周边一起玩的同学成绩都不好，这就是从众心理。另外，如果是学科目知识加深，理解不透彻，造成成绩差，自身努力了，确还是没结果，破罐子破摔，老师的关注度不够，或是在教育咨询受到其它学生欺负，老师没能给予及时帮助，或又是孩子本身个性张扬，希望被认可等等，教育咨询是个大集体，优秀的老师，良好的校风，端正的学习态度，对于孩子成长很重要。

把孩子当成大人来尊重，从来不强迫孩子们做他们不喜欢做的事情。对于那些必要的原则性的问题，也从来没有独断专行地逼迫过孩子，而是会和孩子们通过开家庭会议的方式来一起商量解决。在这样的家庭氛围中成长起来的孩子，进入青春期之后，他们会发现和父母之间的关系非常和谐，不需要做出任何改变，在他们的家庭中没有叛逆的土壤。

家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理学家做过这样一个实验：给一个人一块手表，当别人问这个人时间时，这个人能够快速而且自信地说出时间；然而，当给这个人两块不同的手表时，这个看表的人反而不能很快地说出时间了。因为两只手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。心理学家把这种现象称为“手表现象”，并由此而引伸出了一个结论：在做事情时，只能有一个指导原则或价值取向。后来，人们把这个结论称为“手表定理”。