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包河6岁儿童注意力训练合肥做感统训练哪里好-叫了孩子一百遍，总被当作耳旁风！家长该怎么办？”，想必这是很多家长困惑的问题，为什么我叫孩子，孩子爱答不理呢？其实这是儿童听觉感统失调的表现
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近几年，我国一些临床心理医生由调查数据推断：城市儿童中轻度感觉统合失调率为36.6%，重度为16.1%。于是“感觉统合失调”一词被提了出来，并由此陆续开发了一批矫治和训练的器材。但是，围绕儿童感觉统合是否失调、幼儿园有没有必要进行“感觉统合训练”的问题，议论甚多。有儿童心理学家认为，儿童感觉统合失调意味着儿童的大脑对身体各器官功能失去了控制和组合的能力。患有此症的儿童往往存在着性格上的障碍，如注意力不集中、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食；写字的手势常常过重或过轻、字的大小不一、出线出格、阅读困难（常常漏字窜行）、计算粗心；动作不协调、手脚笨拙（常常撞倒东西或跌倒）等等。这些孩子智力正常，但由于感觉统合失调，他们的智力水平没有得到充分发挥，对学习能力、运动技能、社会适应能力等方面造成障碍，为此，感觉统合应当从幼儿抓起。与此相反，有些学者则认为，感觉统合失调是由于大脑的前庭系统发生病变而引起的，儿童中的发生率不会**过1%，不必为全体幼儿担忧。有些幼教*也认为，儿童的感觉统合能力呈自然发展趋势，会随生活经验和学习活动的不断丰富而逐步完善，感觉统合训练是针对“失调”儿童提出的，在幼儿园专门配备场地和器材加以训练，没有必要。尽管众说纷纭，但有关感觉统合的训练仍在许多幼儿园悄然兴起。任何事物的萌生和发展都有它一定的合理性和必要性。那么，目前幼儿园悄然兴起的感觉统合训练，它的合理性和必要性在哪里呢？它究竟有什么意义呢？



现代感觉统合理论是神经心理学对了解与增进人类身心健康的一大贡献。它帮助我们更加全面地了解了幼儿身心健康发展方面的问题。它不但发现了导致幼儿行为和情绪问题的基本原因，也对这些问题的缓解提供了行之有效的途径，使幼儿行为和情绪问题的矫治更有了针对性；它弥补了感性与知性阶段身心健康教育工作的不足，拓展了幼儿教育的视野，为“培养完整儿童”的教育理想提供了可资借鉴的实践经验，因而对幼儿教育和家庭教育具有特别的意义。感觉统合训练注重幼儿感觉动作的发展。它能促使幼儿不断与环境产生互动，在帮助幼儿认识物体的形状、颜色、质地、声音，认识自身，认识自身与环境的关系，发展动作能力的基础上，提高应变能力、协调能力、平衡能力等。


感觉统合训练注重幼儿动作的整体性和协调性。它设计出大量的身势动作游戏，充分考虑幼儿合理的运动负荷，在有效地帮助幼儿骨骼、肌肉成长的同时，促进幼儿神经系统组织整合功能的发展，这种能力是日后进行高级运动以及学习阅读的基础。感觉统合训练注重幼儿的个性发展。它设计的既有力度又有坡度，既有规范性又有灵活性的身势动作游戏，使幼儿能在“跳一跳”之后独立完成作业，由此获得发自内心的成就感和愉悦感，大大增强了幼儿的自尊心和自信心。在感觉统合训练中幼儿可以尽情尽兴地活动，充分体验其中的乐趣，有助于孩子宣泄能量和情绪，培养活泼开朗、热情奔放的性格。在感觉统合训练中，幼儿有大量与小伙伴游戏的机会，逐步积累与他人相处的经验，锻炼处理矛盾的能力，有助于人际关系的建立。
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